教师觉得59％的学生没有就业所需的技能：民意调查

在教师日之际，教学界会集体对印度学生的就业商有所了解，并通过2015年教师调查的Pearson声音向开展新教育政策制定新教育政策的批判性建议。在马哈拉施特拉，教师觉得59％的学生不具备就业所需的技能。该

调查提供了有助于教师的重要见解和可能的解决方案，可以帮助政府对就业性，行业合作和ICT在框架中的框架中的讨论等主题进行审议新的教育政策。在国家级

的透视的观点：“缺乏就

业技能的学生的百分比”最高：哈里亚纳 - 最低67％：Uttar Pradesh - 49％“当前的评估框架为教师和家长为教师和家长提供了特定的行动项目”来自德里（32％）的NCT（32％）“高成本是技术采用挑战”的最低协议，从古吉拉特邦最高协议（46％）德里（25％）“我们的教育系统为学生提供全体教育”的最低协议（25％）Karnataka（69％）的教师（69％）同意德里NCT（45％）的最低人同意老师的Pearson声音2015年7月在2015年7月至8月在全国范围内进行了调查。在马哈拉施特拉，它涵盖了51个城市 - 孟买，浦那，纳格普尔，珍珠，jalgaon，kolhapur，lonavala，纳希克

，ratnagiri，wadala等。与教师认为，考虑到57％的印度学生接受教育，但没有充分准备对于就业而言，调查受访者强烈呼吁增加工业学术界合作，特别是对于课程重组（75％），以帮助提高就业能力。有趣的是，教学界（44％）除了基于优质的行业实习（48％）的学生外，教学界（44％）表示需要对教师进行行业

培训。在Pearson India，Pearson India的董事总经理Deepak Mehrotra说，“是的世界上最大的学习型组织，皮尔森举办了一项倡议，致力于与教师汇集，培养印度教育部门面临的题单问题，并建议在国家改变学习景观的措施。我们很高兴该平台在教学界之间取得相关性，这显然是从教师的日益增长的参与，每年都会

通过提出国家教育政策框架的协商主题表明，建立更大的行业伙伴关系。我们很高兴教师不仅共同验证了这种行业学术界合作的理念，但提供了课程重组的特定解决方案。“

52％的受访者认为，印度的教育评估框架缺乏教师和父母的具体行动点，以实现整体教育。对印度评估制度的不满高等教育水平（60％）高于学校级别（43％）。“评估在为教师和父

母提供正确的基准方面发挥着重要作用，以便进行个性化学习和更好的学习结果学生们。在新的教育政策中，教师预计更强大的评估框架。“在

教育系统中纳入ICT的融合中，印度教师建议在机构（66％）和安装智能电路板（62％）作为关键要求提供计算机和互联网连接。然而，教师认为技术安装的高成本（38％），缺乏基础设施和维护（23％）作为技术通过对教育机构的技术采用的最

大挑战。“很高兴看到技术采用以及数字教育的广泛认可跨学习曲线的工具。通过调查结果，可能有一个政府案件要考虑介绍教育机构的技术补贴计划“，评论了Mehrotra。然而，在教师

的教育系统提供的教师的信念（60％）中表明了调查结果的银色衬里（60％）综合和全面教育（对学习者的社会，创意，身体和道德）的综合教育。然而，高等教育水平的教师不太确信，现有系统提供学校级别的全体教育（51％）Vis-à-Vis对手的能力（72％）。促进从“


基于主题的学习”转变为“整体学习'，印度的教师对学生的表现（47％）进行了适当的持续评估（47％），更好地将技术和数字内容集成到教学方法（44％）和跨学科/纪律的概念之间的联系（43％）作为


最有效的方式。在教师日之际，Pearson教师调查的声音是世界领先的学习公司Pearson的年度倡议。该调查侧重于印度教育部门面临的关键挑战，股份教师“对生态系统的变化动态的

观点。调查，2015年7月 - 2015年8月代表了5387名教师从527个城市的教学机构的意见和印度的城镇。亚太地区领先的战略市场智能咨询之一 - 尖顶研究和咨询 - 与Pearson合作进行调查。